国内精致视频品线六区2020-2021学年度教育质量年度报告目录

日期：2021/12/3  发布者：管理员  阅读次数：2次  [ 关 闭 ]

六安市金安区职业学校

教育质量年度报告

(2021年)

一. 基本情况

1.1规模结构。

六安南山职业中专学校由原六安地委书记何宗新募集资金创办的，2011年何老书记将学校移交金安区人民政府。2017年12月正式更名为国内精致视频品线六区。学校是国家正式年批准的公办、全日制职业中专学校，也是金安区教育局直属职业中专学校。学校分别与安徽国防科技职业学院、六安职业技术学院签订了联合办学框架协议，成为大别山职教集团、安徽国防科技职业学院职教集团理事单位。学制上分三年制中专和五年制高职，实行“2+1”、“3+2”的办学模式。我校积极拓展办学渠道，寻求校企合作办学、订单培养新模式。近年来为企业输送了大批合格人才，为地方经济发展做出了贡献。

2012年，我校顺利通过省教育厅的评估验收，成为了合格的县（区）级职教中心，同时被认定为“安徽省示范中等职业学校”。学校先后被授予“素质教育示范学校”、“安徽省德育工作和校园文化建设先进集体”“六安市职业教育先进集体”等荣誉称号。

在金安区委、区政府的高度重视和支持下，近年来进行两次扩建。新征土地138.2亩，目前总占地240余亩。扩建后校园总建筑面积84962.22平方米，资产总值30000万余元。其中新建教学楼、宿舍楼等11个单体，新增建筑面积68535.22平方米；学校现有实习实训设备总价值约1000余万元；现有专业大类7个，专业数为机械制造与设计、数控技术、汽车应用与维修、旅游服务与管理、机电技术应用和生活维护艺术、航空服务、城市轨道交通等12个专业。教职工总数86人，其中在职在编教师65人、专任教师62人、双师型教师23人。全日制在校生3312人，其中社会文化艺术专业系六安市专业+实训示范基地。按国家办学标准在校生3000人、占地面积300亩要求，区委、区政府同意拟在校本部规划为240余亩，另外新建附属幼儿园一所，占地约40亩。2018年，我校作为金安区退出贫困县区“十大工程”、”八大领域”项目单位，新增建设教学楼2栋、学生宿舍楼1栋、400米环形标准操场，总投资3000万元，硬件设施逐步完善。2019年10月，在金安区委、区政府的关怀下，学校成功申请国债资金两亿元进行二次扩建。该项目拟扩征土地138亩，新建校舍近六万平方，投入设备五千万元。目前，各项扩建项目即将完工，预计年底前交付使用。学校制度健全，管理规范，教风正，学风浓，教学质量好，毕业生连年供不应求。

在各级政府高度重视我校发展的大环境下，我校已迈上高速发展的快车道，办学规模不断扩大，在校生数逐年增加，社会效益日益突出。

学校在创新内部管理的同时，致力于教育教学改革，积极探索，不断寻求新的办学模式，思路灵活。先后与省内外大中型知名企业联合办学，实行订单培养，与上海大众汽车有限公司联办、苏州聚力电子有限公司、六安白天鹅大酒店、六安索伊君澜大酒店联办，拟为六安市委党校订单培养后勤管理人员。2018年与中航国铁有限公司联合办学，开设城市轨道交通、航空乘务专业，实行订单培养，通过校企联合，学校与企业实现了双赢。

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，紧贴市场办专业，大力加强专业实训基地建设，强化学生技能训练，大力开展各类技能比赛。与省内外优秀企业合作，建立毕业生就业服务体系，学生毕业后直接进入企业开展实习就业，用人单位普遍反映，我校培养的学生基础扎实，动手能力强，吃苦耐劳，很受欢迎。迄今，我校已为社会培养输送大量专业人才。

1.2资源投入。

学校生均占地48.3平方米，生均财政拨款5000元。我校拥有汽修实训车间4个（其中汽车模拟车间1个、汽车实训车间2个、汽车美容车间1个），实习实训设备投资约500万元；机加工车间2个、数控车间1个、钳工车间2个，总投资约300万元；音乐、舞蹈教室4个（其中钢琴教室1个、电钢琴教室1个、舞蹈教室2个），总投资约200万元；现建有计算机应用实训室、计算机网络实训室、音乐教室、画室、语言教室等。各实训室设施、设备先进齐全，校园网主干最大宽带200Mbps。生均企业实习经费补贴16800元，生均设备值3768.12元，实习实训工位数1025个，生均实习实训工位数0.31；纸质图书79861册，生均24册；完全能满足教学的需要。2017.12，我校被六安市教育局、大别山职教集团认定为“六安市社会文化艺术专业+实训示范基地”。今年以来我们一直积极筹措资金加大对专业设施设备的投入，提升专业教室的现代化水平。专业建设顺利通过六安市教育局评估，设施设备条件较上一年有较大程度的改善，完全满足了专业课的教学需要。

1.3师资队伍。

我校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。教职工总数为86人，其中在职在编专任教师62人，社会聘用及高校兼职24人，生师比为38.5：1，教师学历全部达标，全部为本科及以上学历。专任教师中高级职称教师比例达27.42%，专任专业课教师占专任教师的比例达到82.5%，专任专业课教师“双师型”比例达到37%，兼职教师占专业教师比例达38%，均具有技师以上职业资格或中级技术职称，研究生及以上学历占比3.2%，合作企业教师实践基地数12个。教师素质均已达标。同时我校还通过政府购买服务的形式外聘校外优秀教师、师傅担任我校专业课的授课教师。与上一年度相比，教师总数配比还比较滞后，双师型教师比例有待提高。

2学生发展。

2.1三全育人。我校对学生的要求是“不强求个个成才，但要求个个成人”，因而将“成人、成才、成功”作为校训。为了全面贯彻落实国家教育改革发展的精神，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，学校围绕人才培养质量，聚焦学校内涵建设，联手校内外资源，充分发挥全员育人、全过程育人、全方位育人的功能，全面实施“三全育人”方案。（一）、 通过五个立足点开展“三全育人”方案。 在明确的目标指引下，应把握好工作立足点，通过构建有效的组织保障体系和制度保障体系在全校形成育人工作的良好氛围。

1、立足培养目标。以立德树人为根本任务，围绕“以人为本，推进素质教育”的改革发展战略主题，树立“育人为本，以德为先，能力为重，全面发展”的教育理念，有效践行社会主义核心价值理念，培养学生的责任意识与担当精神，培养德智体美全面发展的合格人才。

2、立足教育质量。以提升教育质量为核心，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的理念渗透于教学、科研、实验实训、社会实践环节全过程。通过学科专业建设，教育教学改革，完善人才培养方案，逐步形成结构优化、特色鲜明的人才培养格局。

3、立足师德建设。充分发挥广大教职员工在育人中的主导力量，努力培养师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质育人队伍，教师要学为人师、行为世范，以教师的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长成才的指导者和引路人。

4、立足整合资源。以全体教师和学生为重点，形成学校教育与自我教育、社会教育、家庭教育相结合，全体教职工、全体学生及家长、校友、学产研合作基地等社会育人资源等共同参与的学校与社会、家庭协作共进的育人建设格局。

5、立足制度管理。以学生团支部、学生会等组织建设、师生结对活动、沟通协调机制、评价考核机制等制度建设为抓手，完善以党建引领，协调互动的长效育人机制建设。

（二）、通过七项制度保障“三全育人”落实

制度建设是具有根本性、全局性、稳定性、长期性的重要环节，要着力建设和完善既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的长效工作机制。

1、建立实施和管理监督制度。学校各处室、党政职能部门根据“十四五”规划，结合创先争优活动，制定本单位实施计划，采取可行有效的措施，保障组织实施和管理到位。

2、建立内涵建设聚焦育人机制。根据规划要求，学校要形成合力。将育人重大专项建设贯穿于党建团建、入学教育、文明离校、德育教育、课堂教育、网络教育、职业规划、社团活动、社会实践、毕业实习、创业就业等全过程，共同探索合力育人的新途径、新方法、新机制。

3、建立健全师生、学生结对制度。学校师生之间要开展形式多样的结对活动，学校党支部与学生团支部、学生班级、学生宿舍、学生社团、及学生个体结对。党员与入党积极分子、学生结对，高年级学生与低年级学生结对等，不断拓展结对内涵和形式，全面履行育人职能。

4、建立专题调研沟通协调机制。学校党支部每学年组织1-2次对育人工作开展情况调研，发掘典型、总结经验、解决问题；学校党政联席会议每学期召开1-2次专题会，研究分析育人情况，协调实施育人措施；学校党支部牵头，每1-2月召开一次辅导员、班主任、相关专业教师、教辅人员及学生干部专题会，研究教风学风情况，落实整改措施；领导小组办公室要及时召开专题会议，沟通情况、协调研究、确保育人工作落到实处。

5、建立交流互动评选表彰机制。党组织、教学单位和相关部门召开不同层面的党建论坛会和经验交流会，推进育人工作开展。学校结合开展创先争优活动，评选表彰育人先进和优秀案例；结合师德师风和学风建设，评选师德标兵和育人先进；结合开展党建论坛活动，表彰育人优秀论文。

6、建立内外结合评价考核机制。要把育人工作成效纳入人才培养评价体系；把育人要求纳入年度部门、个人考核体系和制度，探索校内外相结合的评价考核机制。

7、建立循序渐进不断深化机制。各级组织和部门在育人实施过程中要跟踪调研，不断总结，及时修正，不断提高学校育人工作的效果。

（三）、三全育人的最终是通过德智体美劳五育并举的途径来实现的。2019-2020年体育课专任教师3人，美育课专任教师5人，思政专任教师3人，德育管理人员8人；2020-2021年体育课专任教师4人，美育课专任教师6人，思政专任教师4人，德育管理人员8人；

 

2.2学生素质。

学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标，秉承“成人、成才、成功”的校训，“尊师、好学  善思、践行”的校风，以立德树人，促进学生全面发展为宗旨，学生活动思想政治素质和综合素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加团组织和学生会活动 。学生会在我校是一支活跃在校园的重要管理力量，学生通过自我的管理锻炼了自身能力，提高自身的约束能力和管理才能。在学校管理上我们不仅注重对学生专业技能的培养，提高学生的专业水平，而且还加强学生的文化课的培养，提高学生的文化课素养，既为学生将来就业提供良好的文化知识基础，更为学生的进一步升造打下基础。同时我们还注重对学生的体质锻炼，每年都会开班一次规模宏大的运动会，增强学生的健康意识，提高学生的身体素质。在平时的教学和管理中，我们还加强学生的行为习惯的教育与培养，提倡成人先于成才，全面提高学生的综合素质。校内测试,参加思想品德鉴定3312人，合格3312人，合格率100%；文化课合格率99.5%、专业技能合格率91.7%、体质实际达标率为100%、毕业率100%，一书多证率90%以上。

2.3技能大赛。

深化人才培养模式改革，增强学生综合职业能力。重视实践和实训教学环节，突出“以赛定教、以赛促教、工学结合、校企联办”的职业教育教学特色，遵照“基础知识够用，专业技能精良”原则，强化学生实践能力，培养学生的动手能力。2021年，我校学生在六安市技能大赛有4个赛点10个赛项，其中6个赛项10名学生获奖，分别是一等奖1个、二等奖1个、三等奖5个。更值得祝贺的是数字影音后期制作技术荣获个人一等奖一次、二等奖一次，该项目选手姚杰、江德茂将代表六安市参加省级学生技能大赛。这是我校办学以来，学生技能大赛取得的最高奖项，为校取得最高的荣誉。它是指导教师的专业素养、责任心、爱校意识的集中体现。本学年共组织200余人参加普通话等级测试、195人参加数控、机加工、汽修中级操作员考试及专业资格考试，中级获证率达90%。实现多数毕业生一书多证，更能适应市场需求。我校还积极搭建学生学历提升平台，满足学生升学欲望。鼓励学生参加各类学历提升自学考试，学校积极寻求与相关高校联合办学，对学生进行考前培训，单科通过率逐年提高。真正做到升学就业两不误。

2.4就业创业.

（1） 毕业生就业。毕业生多数选择顶岗实习或就业，其中社会文化艺术类专业是我校的特色专业，2020年我校该专业学生参加幼师资格国考，过关、达线率大幅度提高，超出全国30%的达线标准，该专业毕业生供不应求。2019-2020年度中职毕业生计789人，就业率为98.36%，本地就业440人，对口就业710人，对口就业率90%。2020-2021年度中职毕业生计428人，就业率为98.45%，本地就业256人，对口就业385人，对口就业率90%。多数在本地或长三角就业，初次起薪在3500元以上， 就业单位对毕业生职业素养满意度100%，就业单位对毕业生职业技能满意度100%，得到用人单位的一致好评，比上一年度持续增加。疫情期间，学校对停工停产的用人单位要求发放学生的基本生活费，严格执行地方疫情防控措施、服从防控要求，确保学生生命健康安全。

（2）职业发展。各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。

严格执行《教育部等五部门关于印发 <职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号)文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动， 每年均开展优秀学生作品展活动，及时总结，汇编、宣传优秀学生事迹。2020-2021年度，学生学习能力有提升占90%，岗位适应能力有提升占84%，岗位迁移能力有提升占80%，创新创业能力有提升占38%。

2.5升学情况。

要从根本上扭转职业教育吸引力不足的局面，让学生和家长消除顾虑、看到希望，必须建立起更加畅通的职教立交桥，让学生进得来、留得住、学得好、有奔头，才能吸纳和培养更多优秀人才。片面强调中职学校为地方经济建设和新农村建设服务，片面理解“以就业为导向”的办学方向，认为中职学校只能抓就业教育，不能抓升学教育，升学教育是普通高中的事情，中职学校抓升学教育是不务正业都是错误的。因此，大力发展职业教育，中职学校就必须坚持就业教育与升学教育并重，理直气壮地抓升学教育。

首先，中职学校抓升学教育，符合国家建立现代职业教育体系的内涵要求。其次，中职学校抓升学教育，有利于培养高质量的技能人才，符合现代企业对人才的要求。当前，“用工荒”不是低层次的普工荒，而是具有高素质、高水平的技工荒。中职毕业生的技能和水平，已经不能满足现代企业对人才的要求。随着人工智能技术的推进，越来越多的低水平的劳动岗位被智能机器人代替，中职生的就业空间被大大压缩。因此，中职学校抓好升学教育，为高职院校输送优质生源，有利于培养高质量的技能人才，符合现代企业对人才的要求。

中职学校学生升学渠道大致为对口单招、中本贯通、中高贯通、职教高考、技能拔尖免试升学、3+2和五年一贯制转段、自学考试等。我校通过中高贯通升学人数2019-2020学年为26人，2020-2021学年为24人；通过职教高考升学人数2019-2020学年为49人，2020-2021学年为30人。通过3+2和五年一贯制转段升学人数2019-2020学年为76人，2020-2021学年为72人；自学考试通过人数逐年增加。

3、教育教学

3.1专业布局：突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由校外专家、知名教师和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的旅游服务与管理（宾馆服务与管理、城市轨道交通）、电子商务等专业，同时我校依托南山新区优势旅游资源——九十里山水画廊，积极谋划开设旅游服务专业和高铁专业，以便更好的服务本地的旅游业，促进产教的结合。学校与安徽国防科技职业学院、六安职业技术学院实行专业共建计划，进行深层次的联合办学，通过携手合作，优势互补，促进各类专业的发展和提升。2019-2020年度，专业调整大类7个，专业13个，人才培养方案调整9个。2019-2020年度，专业调整大类7个，专业12个，人才培养方案调整8个。专业与当地产业逐步走向吻合，为促进区域经济发展添砖加瓦。

3.2培养模式：深化教学改革，学校根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展现代学徒制试点改革。

推进教学信息化。学校多方筹措资金，改善学校办学条件，所有教室都配备了班班通，所有教师通过“信息技术应用能力”国培后均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学，极大地方便了教师教学和学生网上学习，教师自主以及与企业合作开发部分教学资源。

创新教学模式，形成了以项目教学、案例教学等为主体的5种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。

建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法，建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制，以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。认真执行《省教育厅关于建立职业学校教学质量保障体系的意见》，学校制定了《教学事故认定和处理办法》 《教学教学规范评价细则》《教学质量考核办法》， 实行学生评教，每个学期结束开展全校的教师测评，同时定期召开师生教学座谈评议会，共同解决教学过程中存在的问题，商讨解决办法，达到教学相长的目的。

修订和完善学校管理制度、人才培养方案，建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系，形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。“他山之石，可以攻玉”，今年来，我们广泛吸取周边兄弟学校的先进经验，借助兄弟学校的优质的教学资源、浓郁的学习氛围，通过高端培训、示范培训，“岗课赛证”综合育人引领提升业务骨干综合能力素质，致力打造一支“善打硬仗、能打胜仗”的“双师”型教职工队伍，面对新的背景形势下，下大力气提高教师能力素质，着力提升学校工作整体水平。

3.3课程育人：开齐开足德育课，坚持每周一节班会课。进一步积淀校园文化。学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。

进一步加强校园环境建设。我校以创建省级示范学校评估验收为契机，基本实现了整个校园美化、绿化、净化，校内陈设与布置合理，具有艺术性、观赏性和教育性，整个校园具有浓郁的文化气息。

校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动、文明祭扫活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。举办一年一度的校田径运动会、校园文化节、经典诵读、元旦主题文艺汇演、诗歌朗诵大赛等，开展学雷锋系列活动，社团活动丰富多彩，有文学社、卫生部、生活部、纪律部、广播室、校园周报等多个社团，有书法兴趣小组、体育兴趣小组等多个兴趣小组。举行常规管理系列活动、法制教育系列活动、入团宣誓活动。值得一提的是我校的体育专业的学生，参加安徽省青少年运动会、省运会，近三年均取得团体第三名的好成绩。

学校秉持客户思维理念，建立层次化、网格化、规范化的学生教育管理模式，校级领导联系一个年级，中层干部挂包一个班级，做到层层落实、步步为营，将学生管理教育进行细化和分解，达到学校的处处都育人、人人都育人的良好教育氛围。同时，为深入了解学生的状况，每年分期分批进行家访，了解学生家庭的实际情况，对于病灾户、留守户、单亲户、涉法户的孩子开展精准教育，实施精准扶贫。

抓班主任队伍建设，强化班级管理。班主任是学校管理的核心力量，班主任工作是学校的核心工作，学校要求各班级开展“抓小事工程”，通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及三操”五项考核指标，每个学期的期末将进行先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。

2019-2020年度，学校思政专任教师3人，专职德育管理人员8个，班主任工作室27个。2020-2021年度，学校思政专任教师4人，专职德育管理人员8个，班主任工作室30个。开设心理健康教育专业10个，开展大型校园文化活动10次，其中企业参与文化活动6次，社区参与文化活动4次。

3.4教学改革：为更好的适应社会，更好的促进教学，学校制定了实施性人才培养方案并进行根据实际情况滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。

大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主干专业实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制等。

学校不断推动名师及团队建设且成效显著。培养了一批专业带头人在本地区行业中影响较大。学校每年选拔一部分骨干教师到高校、企业参加各级各类培训，被培训的教师返校又进行校本培训，把先进的教学理念及时带到教学中，不断提高教师的业务水平和实际操作能力。2019-2020年度，参加国家级培训12人，省级培训8人，市级培训14人，到企业实践8人。2020-2021年度，参加国家级培训4人，省级培训14人，市级培训10人。每学期举办教学基本功竞赛，利用录播教室公开展示每个教师的优秀课例，展示教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强交流学习, 向全校师生展示教学成果，通过活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。经常开展公开课教学，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性和工程性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核。每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效，提升校企合作的真正实效，避免走过场、搞形势。2020-2021年度，教师信息化大赛获市级奖励3人，优质课获市级奖励2人，教学软件获市级奖励1人，论文获省级表彰2篇、市级10篇，CN刊物发表论文3篇。2020-2021年度，学生参加六安市中职生技能大赛中，获个人1个一等奖、1个二等奖、5个三等奖，获团体奖3个。其中一等奖项目将推送参加省级竞赛。学生文化基础课合格率100%，学生体质测评合格率100%。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况：学校有集实验、实训、演示、比赛、实训中心。能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。  学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。近三年来，学校投入大量资金对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工、社会需求与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准要求。

严格执行《教育部等五部门关于印发<<职业学校学生实习管理规定的通知》(教职成[2016]3号 )文,制定了《实习就业管理制度》，强化领导，一把手校长为学校实习、就业领导小组组长、招生办、教务处、各行管人员为成员的招生就业领导组。任务明确。每学期开学前一周，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结；每月第一周，各部门定期召开校外实习班班主任会议；每月的最后一个星期五的上午召开升学、实习、就业领导小组工作会议，校长听取各升学就业负责同志汇报工作，由校长、副校长布置一下阶段工作。协调解决升学、实习、就业工作中的疑难问题；每年的十月份完成就业档案装订工作。细化管理。每安排一次校外生产实习之前，召开家长会、实习动员会。由教导处进行就业指导，职业道德教育，由用人单位介绍单位概况。安排好生产实习后，要签定协议。校长检查各各班实习、就业负责人巡访工作，教导处主任检查负责实习、就业工作人员及班主任的巡访工作。

认真落实职业指导计划。每个专业生产实习，在生产实习之前，各系部负责制定生产实习课题，必须完成《就业指导》教学内容与就业指导专题讲座，教导处和用人单位共同制定生产实习培训计划，确保顺利完成生产实习任务,责任到人。班主任负责组织家长会，确保参加生产实习的学生及其家长到校开会，并负责学生与家长签写学生实习合同。各部门负责人，必须及时听取用人单位的信息反馈，认真填写学生生产实习巡视记录表，做到档案齐全，查阅方便，上报及时，符合各项检查要求，配合班主任做好各项相关工作。分管校长每周要听取就业的工作汇报，检查布置就业的各项工作。校长负责考核各系部负责实习、就业的工作，及时解决实习、就业处工作中的困难，宏观调控、指导实习就业工作。

2020-2021年度，我校拥有20个校外实训基地，共同开发人才培养方案2个，280人到校外实训基地实习。加入职教集团2个，集团开展活动4次。为企业培训员工1988人次，为新型农民培训502人次。

4.2“双元”育人：

1.双元制模式突出学校和企业两个元，双元制职业教育模式关键在于调动企业参与的积极性，“双元制”就是由学校和企业共同完成职业培训，学生在学校学习文化课，在企业进行实训，理论和实践紧密结合，在企业受训的时间多于在学校学理论的时间，企业在职业培训中承担了更多的责任。“双元制”引进我国常见的模式就是中国特色现代学徒制，即产教结合(或叫校企合作)，它是职业教育与市场对接、与经济接轨的有效载体，是培养技能型人才最有效的方式，也是实现学校与企业资源共享、优势互补、互利双赢的有效途径。通过合作培养，使学生学习的内容更加贴近生产实际，同时企业可以根据本身的需求来培训学生，提高劳动力素质，为促进企业进一步发展创造条件。

我校有集实验、实训、演示、比赛、实训中心，能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。  学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。近三年来，学校投入大量资金对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工、社会需求与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准要求。2020-2021学年度，有32家企业与我校合作，共同参与开发人才培养方案2个。拥有校外实训基地20个，推行中国特色学徒制试点专业1个，试点学生280人，合作企业接收学生实习280人。

2.1+X证书制度：1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。加强中职教育“1+X”证书试点改革和学校内涵建设，推进教师、教材、教法“三教”改革，成为当前职业学校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。让企业走进课堂，同时也激励教师参与。校企合作，实现资源共享。加强中职教育“学分银行”建设，让学分互认更通畅，积极探讨“书、证、赛”融通。为确保“X”证书的含金量，学校在当地劳动、人事部门指导下，邀请第三方技能鉴定机构对学生所学专业理论、实践技能进行考试、考核。学校在考证、技能大赛前，针对性合理安排培训，提高通过率。学生毕业，取得1+X证书率为100%。

4.3实习实训：严格执行《教育部等五部门关于印发<<职业学校学生实习管理规定的通知》(教职成[2016]3号 )文,制定了《实习就业管理制度》，强化领导，一把手校长为学校实习、就业领导小组组长、招生办、教务处、各行管人员为成员的招生就业领导组。任务明确。每学期开学前一周，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结；每月第一周，各部门定期召开校外实习班班主任会议；每月的最后一个星期五的上午召开升学、实习、就业领导小组工作会议，校长听取各升学就业负责同志汇报工作，由校长、副校长布置一下阶段工作。协调解决升学、实习、就业工作中的疑难问题；每年的十月份完成就业档案装订工作。细化管理。每安排一次校外生产实习之前，召开家长会、实习动员会。由教导处进行就业指导，职业道德教育，由用人单位介绍单位概况。安排好生产实习后，要签定协议。校长检查各各班实习、就业负责人巡访工作，教导处主任检查负责实习、就业工作人员及班主任的巡访工作。

认真落实职业指导计划。每个专业生产实习，在生产实习之前，各系部负责制定生产实习课题，必须完成《就业指导》教学内容与就业指导专题讲座，教导处和用人单位共同制定生产实习培训计划，确保顺利完成生产实习任务,责任到人。班主任负责组织家长会，确保参加生产实习的学生及其家长到校开会，并负责学生与家长签写学生实习合同。各部门负责人，必须及时听取用人单位的信息反馈，认真填写学生生产实习巡视记录表，做到档案齐全，查阅方便，上报及时，符合各项检查要求，配合班主任做好各项相关工作。分管校长每周要听取就业的工作汇报，检查布置就业的各项工作。校长负责考核各系部负责实习、就业的工作，及时解决实习、就业处工作中的困难，宏观调控、指导实习就业工作。

2020-2021年度，我校拥有20个校外实训基地300人到校外实训基地实习，实训基地接受半年顶岗实行生近300人。

4.4职教集团：我校是大别山职教集团、安徽国防科技职业学院职教集团理事单位。2020-2021学年度，其集团开展活动4次，其中大别山职教集团组织学生参加全市技能大赛，我校学生取得优异成绩。学校在师资共享、专业建设等方面与他们进行深层次的合作。如：为解决我校部分专业的专业课教师不足问题，六安职业技术学院、安徽国防科技职业学院积极推荐优秀教师送教上门，既解决燃眉之急，又激发了学生学习的积极性。总之，有高职院校牵头的职教集团，为学校发展提供了强有力的学术、技术支撑。一份耕耘，一份收获，学校对经济社会发展做出的贡献，得到了应有的回报，不仅增强了学校的办学实力、提升了教育教学质量，而且扩大了学校的社会影响力、吸引力、知名度和美誉度。

5、服务贡献

5.1人才支撑。

以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、特色化发展运作、素质化教育”的办学思路，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业特培训和输送了大批技能型人才，成为旅管理及幼师应用人才培养、培训基地；

5.2社会服务。

学校高度重视技术应用与服务工作，成立了多个技术应用与服务团队。积极开展各种形式的短期培训，开展对外技术服务和送科技下乡，提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力，得到社会各界的高度评价。

积极参加各个行业协会与学会的活动，充分发挥了重要的作用。我校是大别山职教集团，安徽国防科技职业学院职教集体的理事单位，积极参与，共同谋划职教事业的发展的各种活动，积极商讨职教学生的教育、管理、就业等系列问题，努力促进金安乃至六安市职教事业的进一步腾飞。

5.3对口支援。

对口扶贫，发挥学校特色。学校对200多名贫困户学生家庭进行对口支援帮扶。主要是技术技能扶贫，对贫困户进行技术技能培训，使他们掌握一技之长，靠技能改变家庭命运。进行教育扶贫，贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等。学校还对贫困生群体积极开展爱心扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心，建立朋友般的师生关系，平等对话，做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

5.4服务抗疫。

为了提高学校预防和控制新型冠状病毒肺炎疫情的能力和水平，指导和规范学校对新型冠状病毒肺炎疫情的应急处置工作，减轻或者消除新型冠状病毒肺炎疫情带来的危害，保障全体师生员工的身体健康与生命安全，维护学校安全稳定，坚持预防为主、常抓不懈、制定工作目标、方案。通过拉横幅、张贴宣传画、黑板报、广播稿、主题班会、安康码、核酸检测、疫苗接种等活动形式普及新型冠状病毒肺炎疫情的防治知识，提高广大师生员工的自我防范意识。依法管理、统一领导，严格执行国家有关法律法规，学校制定了“两案九制”，对新型冠状病毒肺炎的预防、疫情报告、控制和救治工作实行依法管理。加强学校日常管理与监测，做好各班级做好晨检、因病缺课等方面上报工作。建立预警快速反应机制，强化人力、物力、财力的储备，增强应急处理能力，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保了新型冠状病毒肺炎疫情在校园内不发生、不蔓延。

6、政策保障

6.1政策支持：学校强化党支部把握学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。实行全员聘任，实施绩效管理。每年对全校教师、职工实行全员聘任。聘任的结果与教师评优、评先，晋升、晋级挂钩。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。

6.2经费保障：区政府出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准，按时足额拨付并逐步提高；省级以上建设项目地方配套经费足额到位；我校的职教经费逐年提升，每年教育附加费30%足额拨付给我校。并将统筹开展政府性职业技能培训工作交由我校承担。学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和市、区的财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。2021年度国家财政性教育经费投入8033.68万元，政府性基金预算安排的教育经费2864万元，生均拨款5000元足额到位，职教项目投入243万元。

6.3质量保障：随着课程改革推进、项目课程的实施，优化校内实习基地、加强校外实习就业基地以迫在眉睫。在校内实训基地建设方面，我们多方筹措资金，大力改善办学条件，2017年12月，我校社会文化艺术专业被六安市教育局、大别山职教集体认定为“专业+实训”示范基地。在加强校内实训基地建设的同时，我们十分注重校外实习就业基地建设。学校利用职教集团的办学优势，把相关行业、企业吸纳到职教集团，采取走出去战略，根据学校专业建设和学生就业需要，和这些行业、企业共建校外实习就业基地。 依托皖西丰富的旅游资源，我们与六安市委党校、国航高铁等多家共建旅游实训基地。通过校企共建校内外实习实训基地，加强了学校和企业的融合，达到了校企优势互补、资源共享的目的，增强了校企合作的内生动力，实现学校—企业—学生三方共赢的目标，这些企业每年还以不同的形式向学校提供一定资金或设备，进一步巩固了校企合作成果。

我校一直注重学生综合素质的培养，坚持“成人成才”的育人目标，要求教师重在立德树人。我校经常召开学生大会，加强学生的养成教育和道德品质教育。今年开学我校开展了“五爱”（爱祖国、爱学校、爱父母、爱老师、爱自己）的教育，开展了“感恩父母”的专家讲座，学生受到了很大的启发，加强了思想修养，提升了道德情操，学生的违纪现象明显减少。开展丰富多彩的课外活动，锻炼学生的综合素质，我校每年组织秋季运动会和元旦联欢活动，充分挖掘每一个学生的潜质，让他们在活动中得到锻炼和提高。每项活动均对学生的能力素质的锻炼产生了一定的影响，充分发挥出团队的聪明才智与团结协作的精神。

7、党建情况

7.1健全党建工作管理体制：以组织建设为基础，筑牢战斗堡垒。

1、党支部各项工作，始终围绕学校工作健康发展这一中心开展，充分发挥党支部的政治核心作用；结合学校实际制定党建工作计划，明确支部全年党建工作职责和目标，推进党建工作有条不紊的开展。

2、严格落实“三会一课”制度，坚持每月组织召开支部党员大会、支部委员会、党小组会；按时上好党课。

3、不断壮大党员队伍，做好党员发展工作。2020年，预备党员黄军如期转正，入党积极分子张永雯发展为预备党员。严格按照党费收缴规定，落实好党费收缴管理工作，确保党费收缴按时、足额，并及时上交。

4、重视对学校德育工作的引领，加强德育队伍建设。党支部肩负着德育的重要工作。支部工作中，大胆鼓励支持学校学生处、团委会德育工作，进行宏观指导，对具体操作不做过多干预，使之放开手脚积极开展工作。

7.2推动德育思想政治工作：1、不断加强思想政治教育，提升师生的政治素养。加强对党员干部、教职工的政治学习，重视教师的师德师风教育。结合素质教育提升工程，学校坚持把政治学习放在首位，落实每两周一小时的集中政治学习，还定时不定时地组织教职工分组学习。深入学习党的政策、贯彻党的精神同时，有意识地把全校教职工的思想统一到学校的建设和发展上来，让广大教职工充分认识到教育与人才的培养是振兴学校的具体体现。同时，深入开展 “师德师风大讨论”等活动，加强对教师的职业道德、职业纪律教育，开展爱岗敬业、教书育人、为人师表、廉洁从教等师德师风教育，引导教师树立了正确的人生观、道德观、价值观，使教师自觉地用人民教师崇高的师德要求来规范自己的言行。学校还从考核机制上加强了教师思想教育工作力度。要求全体教师要以恪守《中小学教师职业道德规范》为基础，遵循“学高为师、身正为范、教书育人、为人师表、爱岗敬业”的从业准则， “道”“术”兼修，勤勉学习，扎实开展研究，敢于推陈出新，创造性的开展工作。要求全体教师树立高度的服务意识，为基层教师的成长搭台子、立梯子、指路子，成为让人信服的好教师。支持教职工加强专业学习，选派研训人员参加省内外的专题研训活动，组织培训人员参加各级各类培训。提高认知水平和实施培训的能力，促进教师不断成长。

学校党支部始终把学习宣传贯彻“习近平中国特色社会主义思想”、“不忘初心，牢记使命”主题教育作为新形势下加强党的思想政治建设的一项重要内容，制定学习教育方案，围绕主题开展专题讨论。校级领导干部带头参加所在党小组的组织生活、带头落实讲党课制度、带头参加党支部主题党日活动。

2、通过支部微信学习群、“学习强国”学习群等平台，及时推送“习近平中国特色社会主义思想”、“不忘初心，牢记使命”主题教育学习教育学习知识和最新动态，实行“智能式”的学习，做到了学习教育全覆盖。

3、开展“党政工共建”活动，加强廉政建设，全面实行校务公开制度，推行依法治校，民主治校，建立廉政建设监督制度。通过进一步完善教育工会制度，保障教职工参与学校民主决策，民主管理和民主监督的权利，把校务公开与学校管理有机结合，逐步完善学校党组织统一领导、行政主体到位、工会大力协助的校务公开工作格局。

4、加强德育工作基础建设，构建德育工作新体系。坚持“立德树人”原则，加强德育团队建设，发挥德育工作在学生中人格魅力、审美意识、个性成长方面的引导和示范作用。进一步加强理论研究，努力推进德育工作的制度化、规范化、品牌化、特色化。健全德育工作体系，提高德育工作水平。坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的宗旨，进一步加强德育理论研究，健全德育工作机构、加强德育队伍建设，制定德育课程计划、实施精品德育战略。大力宣传法制知识，提高法律意识，增强依法自我保护能力，进一步推进师生普法教育、依法治校、依法治教工作。用“成人、成才、成功”的校训指导学生，开展素质教育，全面提升学生的综合素质。通过法制教育、素质教育控制学生违纪率。

一年来，学校德育工作有很大的进步，各项活动扎实有序开展，并取得了一定的实效，得到了有关部门和广大师生及家长的认可。2021通过在学雷锋活动月，召开了学雷锋动员大会，号召全校行动起来，以黑板报、主题班会及歌会形式，加大宣传力度，净化心灵，陶冶情操；清明节发动学生在网上祭奠英烈，加强爱国主义、革命英雄主义教育；“母亲节”时，党支部指导团委和学生会，组织学生看亲情题材电影，以艺术手段实施感恩教育；利用纪念“9.18”活动，对学生进行勿忘国耻教育。

党支部不断拓展德育新途径，丰富德育新内容，创新德育新载体，改进德育工作的方式、方法，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力。

7.3加强党的组织建设： 学校党支部在区教育工委领导下，积极以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为引领，坚持“不忘初心、牢记使命”为宗旨，牢牢抓住建党100周年的锲机，通过换届选举，为党支部输送了新鲜血液，增加了党支部的凝聚了、战斗力；通过学习强国活动，开展廉洁文化进校园，引导领导干部、党员教职工增强遵纪守法的自觉性和反腐倡廉的意识，提高拒腐防变能力，切实加强党建工作，发挥党组织战斗堡垒作用；通过开展“学党史、颂党恩”、学习“七一重要讲话”“弘扬革命传统”、“廉洁从教”等一月一主题活动，激励党员教师在工作中“亮身份、比奉献”，组织党员讲学习，讲政治。为广大师生树旗帜，充分发挥模范带头作用。结合学校党风廉政建设活动、民主生活会和党的群众路线教育实践活动等，倡导艰苦奋斗、厉行节约、廉洁自律的良好风尚，以 “务实”、“清廉”的作风推动学校的改革和发展。党支部通过以上一系列教育活动的开展，学校逐步形成了一支和睦相处、热心工作、相互帮助、积极向上、朝气蓬勃、目标明确、步调一致、讲求奉献、追求发展、不断创新的团队。

7.4发挥政治核心作用:积极推进“不忘初心、牢记使命”主题教育。

1、开展党支部主题党日活动。通过全体党员集体瞻仰了皖南红军遗址、观看爱国主义影片、召开民主生活等活动，号召支部成员向优秀党员学习，践行社会主义核心价值观。还组织全体党员开展了观看七十周年阅兵式活动、《红土地上守初心、新长征中担使命》、“筑牢红色堡垒、勇当时代先锋”主题教育活动，教育广大党员坚贞忠诚、牺牲奉献、一心为民跟党走；开展“聚焦主题教育，感悟思想洗礼”主题党课活动，广大党员深受感染，不忘历史，不忘初心，表示始终保持忘我的革命精神。

2、推进党员志愿服务行动。学校支部每月至少集中开展一次党员志愿服务行动。为确保金安区脱贫摘帽退出贫困县区，组织党员对贫困立卡户学生家庭进行走访慰问送温暖；配合地方政府进村入户进行精准扶贫；党员干部把“不忘初心，牢记使命”主题教育与扶贫项目紧紧结合在一起，为脱贫攻坚做出了一定贡献。

3、创建学校党建特色，提升党员干部队伍素质。学校支部开展了讲述“我的入党故事”活动，由老党员为我们回忆分享了他的入党故事，纯朴真实，感人至深；举办了主题教育知识考试活动，并择优选拔同志参加了区教育工委组织的复赛；开展了《大?e山精神礼赞》之“烽火大别山”观看活动，进一步感受大别山革命精神永传，大家一起重温入党誓词，全体党员倍感神圣和责任重大。

我校现有在职、退休党员31人，2020-2021年度，开展党建活动16次，党员参与率100%；吸收学生中积极要求上进的人开设党课，6次，接受党课学校的学生人数达470人次。

8.机遇与挑战

8.1机遇：

1.国家政策为发展职业教育提供了强有力的保障。近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是出现了普通高中教育和中等职业教育发展不平衡的现象。以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后我国教育事业改革与发展的重大战略任务。

中等职业教育实行国家免学费、助学金制度，由中央和地方政府共同出资设立。免学费3000元/年.人，对约占20%家庭困难的学生享受助学金，2000元/年.人。凡是政府有关部门根据国家有关规定批准设立并备案，实施中等学历教育的各类职业学校，包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中、技工学校、职业技术学院附属的中专部和中等职业学校等，都可以享受国家中等职业免学费、教育助学金。国家助学金的资助对象则针对具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生。

2.地方政府大力支持是发展职业教育的强大动力。职业教育改革发展的总体目标是：基本建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展的现代职业教育体系;建立和完善分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制;继续完善“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办与民办共同发展”的多元办学格局，建成一批办学特色鲜明，办学质量、规模、效益突出的职业院校。

3.大力发展中等职业教育是提高初中毕业生升学率的需要。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，全国大部分地区已经普及了初等教育。随着经济、社会的发展，国家将普及高教育提上了议事日程。为了满足普及高中阶段教育需要，实现初中毕业生100%升学率，必须大力发展中等职业教育。

4.大力发展中等职业教育是调整高中阶段教育结构的需要。从我国的实际出发，合理的教育结构是中等职业教育和普通高中教育规模应当大体相当，为中等职业教育提供了广阔的发展平台。

5.教育促进就业是大力发展中等职业教育的必然选择。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。当前，我国中等职业教育发展相对缓慢，是整个教育中的薄弱环节。必须看到，在我国基本普及九年义务教育的条件下，如果不加快中等职业教育的发展，必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现，制约我国走新型工业化道路、解决“三农”问题和城镇化建设的进程，不能适应全面建设小康社会对高素质劳动者的需要。全国普通高等学校连续几年扩大招生，普通高中毕业生升学率不断提高。但是，也出现了人才高消费现象，中等实用人才缺乏.

由于我国生产力发展水平的制约，社会对大学生的吸纳能力有限，一方面我国出现大学生就业难的现象，但同时，海制造业基地普遍面临着严重的“技工荒”。而且，这种情况在我国大部分地区具有普遍性。中等职业教育毕业生在就业方面具有相对优势。已经发生大学生毕业生接受中等职业教育的。因此，应当大力发展中等职业教育。大力发展中等职业教育，鼓励、引导更多的人通过接受职业教育走上工作岗位。对多数青年来说，通过接受良好的中等职业教育走上工作岗位，然后继续学习、终身学习，是现实的也是正确的选择。

8.2挑战：

1. 社会转型期就业压力的挑战
学生接受职业教育本想能借以谋得一份理想职业,但当这一目标因中职学生技术不精、学历不高使其感到渺茫,难以如愿时,自然也就不再选择职教,因而导致近两年来职教缺乏吸引力。
2. 社会追求高学历的挑战
随着我国城乡居民小康生活的实现,接受更高层次教育的物质承受能力已明显增强,因此,许多家长不希望也不需要孩子过早就业,只希望能多读一些书。家长望子成龙心切,加之我国目前就业形势严峻,企业招工盲目要求高学历等原因。社会对高学历的追求,必然使众多初中毕业生选择读普通高中的道路,至使职业学校“门庭冷落”。
3. 一些理论、舆论负面影响的挑战
我国对于“大力发展职业技术教育”的方针一直是十分明确的。然而,理论界和舆论界始终对此存有不同观点。持有不同看法是正常的,但是,如果对某些国外的理论不详加分析地引进来,并以此对我国事关全局的发展方针、发展比例、办学形式等加以否定,这很可能构成对我国职教发展的负导向。比如,报刊上过多炒作的知识经济文章,往往对发展中等职业教育带来负面效应。

 

表1-1  中等职业教育质量数据表

 

 

 

 

 

 

 

 

 表1-2 中等职业教育质量补充数据表